俗話說：一樣米養百樣人。華德福教育也談氣質說－風、火、水、土四種性情論。我們也知道每一個孩子都是獨一無二的完全個體。我們除了要按照每一個孩子不同的性格與性向給予不同的教導外，建立良好的生活規範是指導孩子成為一個有意志力、重情感和能思考的重要基石。你想讓孩子成為什麼樣的人，那麼成為父母（老師）的你（我），就要先改變成為那樣的人，而不是一味的要求孩子，讓我們共同建立幼兒良好的生活規範與親師約法合一的教導。
一、愛
史代納曾說：「沒有愛，沒有一件事是可能的，有愛，什事都可為」。愛是一切學習的根本。宇宙萬物幾乎所有的生命都朝向陽光生長，愛就像溫暖的陽光。教育有愛，就如同潛在的生命有溫暖的陽光，可以孵化出兒童的潛能。聖經哥林多前書13章裡談到如果一個人能說萬國的語言，但沒有愛，像是一個會鳴的鑼、響的鈸一般。如果有人能明白各樣奧秘，上知天文、下知地理，並且有移山倒海的能力，沒有愛，在上帝的眼中，也算不得什麼。而愛是什麼呢?愛是恒久忍耐又有恩慈，是不嫉妒；愛是不自誇、不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人家的惡，不喜歡不義，只喜歡真理，凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐，愛是永不止息。很可惜的，有一些父母或老師，在心底是很愛孩子的，但他們選擇用嚴厲、冷酷的方式來管教孩子，也許很快的收到了制裁的效果，但孩子感受到的是嚴寒、沒有溫暖，將來這些孩子對人、對事會變得冷漠、沒有同情心，甚至對整個環境產生敵對的態度。
二、以身作則
幼兒階段，最大的學習本能就是模仿，我們要從自己開始，做一個「值得模仿的人」。兒童的行為反應出我們對他的教育，與我們對自己的自我教育。好的模範遠比命令或指導來的重要，孩子通常注意我們做了什麼，而不是我們說了什麼，在孩子面前，我們的每一個動作都算教，因此其實孩子是我們的一面鏡子，他反應的就是我們的言談舉止。
三、規律的生活
在台灣的父母，最大的一項挑戰就是為孩子建立規律的家居生活，而良好的人格、性情奠基於兒童時期規律、和諧的日常生活環境。我們的身體需要穩定的呼吸維持健康的生命，幼兒的生活與課程也需要穩定、規律的活動維繫發展。有些父母雖然準時下班，但是回到家都還有些事要忙，或者有好看的電視要看，等忙完了、看完電視，也已經很晚了，看到孩子還沒睡，就開始生氣的指責孩子愛吵鬧，要父母陪不肯獨自先睡，其實，孩子有的時候不是他「不肯」，而是他真的「不能」，他真的需要父母的陪伴。而這些抱怨孩子晚上不肯睡，早上不肯起床的父母，也常抱怨孩子不愛吃飯，或吃一頓飯要吃好久，或邊吃邊玩、邊看電視．．．。確實，父母的角色的確難為！但成為父母必須要為孩子改變自己，甚至犧牲自己！尚未準備好做父母的人，總是很難捨棄自己的角色，他們總是愛自己自我角色或工作角色勝過於愛孩子的父母角色，他們先管自己的事，再理孩子的事。
在園所中我們明明白白看見不規律的生活加添在幼兒身上的困擾，我們心疼孩子，期望與家長共切磋：
1.太早或太晚離園，特別是遲到又晚歸的孩子，容易在群體中產生疏離感。
2.陪伴孩子早睡、早起，不過度隨孩子的意願行事，讓孩子知道並學習早起上學、不遲到是父母與孩子共同的職責。如果你讓孩子覺得上學遲到是無所謂的，那就是教導孩子不負責任的開始。
3.不晚歸是孩子學習「適可而止」的根本。如果孩子不想回家，還要玩，我們就必須要幫助他，告知他寶貝都累了，要休息了，你也累了要休息了，明天我們早一點再來玩。
4.儘可能簡單、平凡的生活。不要看電視、玩電動，不要帶孩子到人潮擁擠的大賣場、百貨公司或參觀展覽，不要做遠程的旅行，舟車勞累、日夜顛倒；不要邀一大群孩子來家裡玩，或一大群孩子去別人家。孩子穩定的成長需要簡單、平凡的日常生活，不是刺激、興奮的生活。
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