各位學員大家好，我是迦美地托兒所的創辦人呂玉英，二個孩子的媽媽，也是一群孩子的媽，大家叫我「英媽媽」，歡迎大家有空到迦美地玩。
今天我要來說故事，特別要來談使用布偶的說故事方式，在我們的園所裡，每週會有一次「布偶戲」的演出，孩子們都能非常的專注進入故事裡，在自由遊戲時他們也常常自然的就演起戲來。待會兒我們的老師也會帶來一段布偶戲的演出，以及如何製作簡單的布偶。我會用很簡單易懂很生活的方式來和各位分享，這不是故事解析的課，沒有艱深的理論，就是說故事。
一、為什麼要說故事
大家都知道「食物」是建構兒童身體發展的元素，而故事則是建構兒童心靈發展的一項「精神糧食」。如果我門以「食物」的概念來理解「故事」，大家就比較能夠了解。為什麼要吃東西？就是要長大，就是「需要」，為什麼要說「故事」就是「需要」，不然我們的心靈將會長不大，會很貧乏。孩子需要品質良好的食材，比如天然有機的食物比較適合孩子，加上適當的烹調方法，以及美好和諧的用餐環境，氣氛與過程，才能讓食物的營養來建構孩子的身體健康的發展。對於孩子的「精神糧食」呢？其實也是一樣，我們要為孩子選擇品質良好的故事，加上適當的講述方法，以及美好和諧的說故事環境、氣氛和過程，才能讓故事的養分滋養孩子的心。
二、說什麼樣的故事
首先我們要來談如何選擇品質良好的故事。我想「童話故事」是最適合幼兒聽的故事。「童話故事」就像「天然有機的食物」，它是最天然最有營養的。在華德福教育的園所裡我們特別推薦「格林童話」，當然對於本土的民間傳統故事，我們也盡力在收集。有一些其他國家的「傳說」、「神話」，或很不錯的創作童話，如「安徒生童話」或現代一些優秀的繪本，我們也不排斥。但是有一些故事，特別要強調某種教育功能的，很有說教意味的，或一些卡通人物故事，（米老鼠、唐老鴨…），雖然好像還蠻好聽，孩子也很喜歡，但感覺就像是一些速食的加工食品，（我們大家稱為垃圾食物的那種），好像還蠻好吃的，但就是沒什麼營養，我們應該避免。如果我們常給孩子聽或看這些卡通故事，孩子甚至會不喜歡那種有營養的「童話故事」，就像如果你常給孩子吃漢堡、薯條、炸雞，喝可樂、汽水，那孩子也會不喜歡吃有營養的蔬菜、水果，喝平淡的白開水。
三、如何說故事
當我們有了一個品質良好的食物（良好的故事），如何的來烹調處理，才不會讓食物本身的營養流失掉呢？就像一個良好的故事我們要如何說，才不會讓故事的本質流失掉？比如一個天然有機的蔬菜，你用錯了方法來烹調，加入味精、高鹽、高糖、高油、加辣、加酒、…還要加什麼？有可能這菜煮出來會很好吃，但是卻吃不出菜的原味，營養都不見了。就像一個良好的故事，加入了錯誤的聲光、配樂，不恰當的語言聲調、動作、表情。…有可能這個故事會蠻好聽，但是故事的本質卻不見了，變的沒有營養了。因此，在華得福教育的園所裡，老師說故事的方式採用較原汁原味的方式來說故事，老師以說書人的角色，很客觀的不帶教師個人的情緒，沒有太大的肢體動作、表情，或模仿怪聲怪調的聲音、語言，或變化絢麗的燈光音響來影響整個故事的情節。只是很單純的用語言來表達故事中文字原來的美，以語言來描述整個故事的圖像，讓孩子的腦海裡，心中充滿想像的空間。即使是布偶戲的演出方式，也只是用簡單的布景（簡單並不代表不美），簡單的布偶（老師親手做的）來呈現故事，並不會讓偶或景來影響故事本身。比如說：當我們形容一個人聲音很好聽，我門會說他的聲音好像「黃鶯出谷」像「水流過石頭」，像「風吹過琴弦」…我們用具像的東西（黃鶯、山谷、水、石頭、風、琴弦）把一個抽象的概念（聲音）具體化，讓孩子的心中產生圖像，而不是利用道具加油添醋。同一個故事，老師一講再講，孩子們百聽不厭，這就是華得福教育老師們講故事的方式。
四、預備美好的說故事環境、氣氛和過程
就像用餐一樣，如果我們在一個雜亂骯髒的地方來吃東西，我想再好吃的菜色，我們也吃的不痛快。因此我們講故事前要預備美好的環境氣氛。比如，圍起一座城堡（用素色的布幔來佈置），老師彈奏小懷琴或一小段笛子，點上蠟燭，這時整個教室變的很夢幻，老師開始講述故事。從前，從前…。每一個小朋友眼神裡充滿了亮光，她們心中美麗的公主出現，等待的王子來臨。
五、故事中加入適當的詩詞、歌謠…
食物當然講究營養與美味，（簡單的烹調並不代表不好吃），食物裡加入適當的調味，有時會更能突顯食物的口感並不破壞其營養。故事裡加入適當的詩詞、歌謠，有時更能深入孩子的內心。像是有一些戲劇的「主題曲」。有時我們會忘記故事的內容，但主題曲卻能記住。
現在我門要請老師開始講故事了……。
今天我要來說故事，特別要來談使用布偶的說故事方式，在我們的園所裡，每週會有一次「布偶戲」的演出，孩子們都能非常的專注進入故事裡，在自由遊戲時他們也常常自然的就演起戲來。待會兒我們的老師也會帶來一段布偶戲的演出，以及如何製作簡單的布偶。我會用很簡單易懂很生活的方式來和各位分享，這不是故事解析的課，沒有艱深的理論，就是說故事。
一、為什麼要說故事
大家都知道「食物」是建構兒童身體發展的元素，而故事則是建構兒童心靈發展的一項「精神糧食」。如果我門以「食物」的概念來理解「故事」，大家就比較能夠了解。為什麼要吃東西？就是要長大，就是「需要」，為什麼要說「故事」就是「需要」，不然我們的心靈將會長不大，會很貧乏。孩子需要品質良好的食材，比如天然有機的食物比較適合孩子，加上適當的烹調方法，以及美好和諧的用餐環境，氣氛與過程，才能讓食物的營養來建構孩子的身體健康的發展。對於孩子的「精神糧食」呢？其實也是一樣，我們要為孩子選擇品質良好的故事，加上適當的講述方法，以及美好和諧的說故事環境、氣氛和過程，才能讓故事的養分滋養孩子的心。
二、說什麼樣的故事
首先我們要來談如何選擇品質良好的故事。我想「童話故事」是最適合幼兒聽的故事。「童話故事」就像「天然有機的食物」，它是最天然最有營養的。在華德福教育的園所裡我們特別推薦「格林童話」，當然對於本土的民間傳統故事，我們也盡力在收集。有一些其他國家的「傳說」、「神話」，或很不錯的創作童話，如「安徒生童話」或現代一些優秀的繪本，我們也不排斥。但是有一些故事，特別要強調某種教育功能的，很有說教意味的，或一些卡通人物故事，（米老鼠、唐老鴨…），雖然好像還蠻好聽，孩子也很喜歡，但感覺就像是一些速食的加工食品，（我們大家稱為垃圾食物的那種），好像還蠻好吃的，但就是沒什麼營養，我們應該避免。如果我們常給孩子聽或看這些卡通故事，孩子甚至會不喜歡那種有營養的「童話故事」，就像如果你常給孩子吃漢堡、薯條、炸雞，喝可樂、汽水，那孩子也會不喜歡吃有營養的蔬菜、水果，喝平淡的白開水。
三、如何說故事
當我們有了一個品質良好的食物（良好的故事），如何的來烹調處理，才不會讓食物本身的營養流失掉呢？就像一個良好的故事我們要如何說，才不會讓故事的本質流失掉？比如一個天然有機的蔬菜，你用錯了方法來烹調，加入味精、高鹽、高糖、高油、加辣、加酒、…還要加什麼？有可能這菜煮出來會很好吃，但是卻吃不出菜的原味，營養都不見了。就像一個良好的故事，加入了錯誤的聲光、配樂，不恰當的語言聲調、動作、表情。…有可能這個故事會蠻好聽，但是故事的本質卻不見了，變的沒有營養了。因此，在華得福教育的園所裡，老師說故事的方式採用較原汁原味的方式來說故事，老師以說書人的角色，很客觀的不帶教師個人的情緒，沒有太大的肢體動作、表情，或模仿怪聲怪調的聲音、語言，或變化絢麗的燈光音響來影響整個故事的情節。只是很單純的用語言來表達故事中文字原來的美，以語言來描述整個故事的圖像，讓孩子的腦海裡，心中充滿想像的空間。即使是布偶戲的演出方式，也只是用簡單的布景（簡單並不代表不美），簡單的布偶（老師親手做的）來呈現故事，並不會讓偶或景來影響故事本身。比如說：當我們形容一個人聲音很好聽，我門會說他的聲音好像「黃鶯出谷」像「水流過石頭」，像「風吹過琴弦」…我們用具像的東西（黃鶯、山谷、水、石頭、風、琴弦）把一個抽象的概念（聲音）具體化，讓孩子的心中產生圖像，而不是利用道具加油添醋。同一個故事，老師一講再講，孩子們百聽不厭，這就是華得福教育老師們講故事的方式。
四、預備美好的說故事環境、氣氛和過程
就像用餐一樣，如果我們在一個雜亂骯髒的地方來吃東西，我想再好吃的菜色，我們也吃的不痛快。因此我們講故事前要預備美好的環境氣氛。比如，圍起一座城堡（用素色的布幔來佈置），老師彈奏小懷琴或一小段笛子，點上蠟燭，這時整個教室變的很夢幻，老師開始講述故事。從前，從前…。每一個小朋友眼神裡充滿了亮光，她們心中美麗的公主出現，等待的王子來臨。
五、故事中加入適當的詩詞、歌謠…
食物當然講究營養與美味，（簡單的烹調並不代表不好吃），食物裡加入適當的調味，有時會更能突顯食物的口感並不破壞其營養。故事裡加入適當的詩詞、歌謠，有時更能深入孩子的內心。像是有一些戲劇的「主題曲」。有時我們會忘記故事的內容，但主題曲卻能記住。
現在我門要請老師開始講故事了……。
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